转变观念真正做到以学生为本

王颖萍

近年来我们一直提倡要以学生为本，立足学生来进行教学，但是有多少人能真正实施？首先许多人在思想上并未真正意识到其意义，其次长期以来教育的“惯性”使得不是人人说改就能改的。我亲历的一件小事，使我感触颇深。

1转变观念（从一件小事悟到的）

我婆婆得了个新手机，老人家虽年已70，仍想学习用手机发信息。找到13岁的小孙子，拜其为师。几天之后我们去看她，询问其学习发信息的情况，她说小孙子嫌其太笨了打字太慢了，教了几遍不教了，她也有些灰心了。上高一的大孙子自告奋勇要继续教奶奶。通过了解，原来手机设定的屏保时间太短，很快就黑屏了，老人家动作慢很快就遭遇到黑屏，小孙子气得哇哇叫，不断责怪她动作太慢，还要她背手机上的字母位置。后来大孙子把手机的屏保时间调长了，再教了一些手机的基本操作，奶奶原是小学退休教师，有拼音基础，很快学会了发信息，直夸大孙子合格。这件事对我触动很大，想到作为教师的我们，难道不是经常一味的抱怨学生笨，教了几遍还不会吗？仔细想想，问题都在学生身上吗？我们不该承担更多责任吗？我们说学要有法，教更要得法呀!作为一个合格的教师，一个优秀的教师更应该从自身角度出发，去寻找问题的根源，从思想上真正转变观念，真正做到以学生为本，通过提高自己去找到解决问题的方法。

2备课和授课要充分考虑学生情况，以学生为本

首先我们应该尊重客观事实，人本来就存在个体间的差异，我们的学生当然也不是一个模子倒出来的。因此我们在制定每节课的教学目标和教学方式时要充分考虑学生的实际情况。例如：有的班级学生活泼外向，很能和教师互动，有的学生较内敛不愿表露，有的学生基础较好，悟性较高，有的学生动手能力较强有的则较差，有的学生数学功底好有的则不行，面对不同的学生，你能用统一的模式来教吗？近年来听了很多的公开课，有一种感觉似乎所谓的“好课”都是一个模式似地，一定会有探究，一定要有多媒体，要有分组讨论。这些都是不错的教学手段，但是再好的东西也要在有需要时才有用，而不能为了探究而探究，把本来简单的问题复杂化，也不能为了多媒体而多媒体，如果只是一张张的放映PPT，效果还不如老师一笔一划的板书给学生的印象深刻。造成这种现象的原因，似乎是我们已经给“好课”制订了一系列的标准，老师上课就往标准上靠，备课、上课的聚焦点只关注评课标准，忽略了实际情况和需要，这样的课就像流水线上生产出来的。我们可不可以不那么讲究条条框框，一切从实际需要出发，使课堂更务实，更有实效呢？我认为，在实际教学中，不能只注重课堂的形式而不注重实质。应该突出问题中心，以学生为本。首先在课堂资源的整合上，可以根据学生情况进行整个章节的备课，有的内容可以进行整合，不必拘泥于单节的内容，有的一节的内容可能要从几个方面去阐述，需要分解成几节课来上才行。其次教学方法也要根据学生情况来做选择，有的可以用“探究式”教学，有的可以用“验证式”或其他方式，同一节课面对不同情况的班级学生，则可能应选择不同的教学方法。例如:“力的合成”这节课，对能力较强的学生，可以用“探究式”的把“验证力的平行四边形定则”的实验放在新授课中，通过引导学生设计出实验方案，进而通过实验来得出力的合成所应遵守的规则，而对基础较差的学生则可能要通过“验证式”的方式来教学。

3在习题课中也要以学生为本

有些老师觉得习题课没什么可讲究的，不就是一题题讲下来吗？其实不然，要上好习题课，达到好的预期效果也有很多文章可做的。通常老师会把要讲的题目类型罗列出来，例如：这节课我要讲完这10道题，那么在上课时可能就使劲的讲，拼命的赶，唯恐哪个知识点没有讲到，从头到尾基本上一人包办，整节课滔滔不绝，讲完了觉得教师的职责已尽到至于学生懂不懂那是学生的悟性问题，反正我都讲到了就已完成任务了。这种观点是以教师为中心，只关注我要讲什么，没注重学生需要什么，只关注我讲了多少，没关注学生掌握了多少。其实要上好习题课从布置作业就要有讲究，在布置作业时应根据学生的情况从易到难，有一定的梯度，练习不宜过多、过难，要使学生有时间、有能力进行规范的练习。在上习题课时，更应该以学生为本，认真倾听学生的声音，了解学生是怎么想的？什么问题没有掌握？什么地方还有疑惑？需要老师进一步的引导和帮助？千万不能一人包办，限制学生参与，或者超前提示，遏制学生思路，注重的是我帮学生解决了那些问题？学生通过这节课掌握了那些问题？另外，要有充分的时间进行教师的示范，让学生思考并当场模仿。刚开始我还担心这样我的教学目标完不成，但是坚持一段时间以来竟取得很好的效果，不但教学目标能完成，学生明显的有更大的收获，连以前尤其害怕物理的几名女生近来告诉我，由于不再那么怕物理了，因此有读理科的打算。以学生为本让我体会到成功的快乐！

我认为，同样一节课，在一个班级上得效果很好，到另一个班级，可能会遇到意想不到的困难。所以，要上好课，对教师真是一种挑战，除了要有激情和钻研，还要有以学生为本的观念，真正能根据学生的实际情况，再结合老师创造性的劳动，才能把我们的工作做好。愿我们把上好课，作为教师终生追求的目标，把如何上好课，作为终生的研究内容，做一个学生心目中的合格教师！